岩手県立住田高等学校

総面積の約90%が森林の住田町。西には宮澤賢治の童話「風の又三郎」の舞台となった「種山ケ原」があり、近くにはアユやヤマメの宝庫として知られる「気仙川」が流れています。この豊かな水と緑に囲まれた学び舎で、自然と人の共生を目指し、地域の人との関わりを活かした学びが展開されています。

岩手県立住田高等学校

総面積の約90%が森林の住田町。西には宮澤賢治の童話「風の又三郎」の舞台となった「種山ケ原」があり、近くにはアユやヤマメの宝庫として知られる「気仙川」が流れています。この豊かな水と緑に囲まれた学び舎で、自然と人の共生を目指し、地域の人との関わりを活かした学びが展開されています。

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  • 住田高校徒然日記

    住田高校の日常の何気ない幸せを共有します

  • #いわて#すみた 地域創造学

    林業や畜産の盛んな住田町 東日本大震災後には後方支援の拠点となった場所でもあります。清流と豊かな森に生きる私たちだからできる学びがあります。

  • SUMIKOHOUSE  住高ハウス○○ MARUMARU

    「ひとりひとりの個性を大事にする教育」を実践する住田高校には、学校でも家庭でもない第三の居場所があります。教育コーディネーターが常駐し、生徒の可能性と好き!を大切にして高校や生徒の魅力を発信してくれています

  • 地域みらい留学 住田編

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【地域創造学×レクデー】其壱 令和の金売吉次をめざせ!

【地域創造学×レクデー】其弐 火縄銃鉄砲隊見参

【地域創造学】さんま焼き師への道

沿岸連合(住田 大船渡東 山田 岩泉)対黒沢尻北の試合 いよいよ14時プレーボール 試合直前の住田野球部員に今の気持ちを聞きました 「今は楽しみしかない!」と爽快な返答!がんばれ

【地域創造学】山椒魚に会えるんです

【住SUMIKO高】生徒を真ん中にした学校づくり宣言

【地域創造学×レクデー】其壱 令和の金売吉次をめざせ!

川砂金取り体験×国際交流住田高校のすぐ横には気仙川の支流が流れています。グラウンド脇の堤防を下ればあっという間に着きます。今は鮎釣りが解禁になったため、釣り人の姿もあります。この暑さで草が大いに成長していてこの有様。今日はこの草をかきわけて、川岸まで下りて砂金取りに挑戦です。今日もNPO法人With You Globalの方や気仙地域に来訪中の香港のみなさんにも参加いただき、高校生×住田町教育委員会×国際人での活動を行いました。 かつて金山で栄えた気仙地区は、気仙川の上流で

【地域創造学×レクデー】其弐 火縄銃鉄砲隊見参

文月二十日余三日 申の刻下がり 校長室の戸を叩く音 引き戸を開けると そこには 三日月前立ての甲冑をつけた二人の若武者の姿が!! 住高ハウス〇〇のレクデー企画第2章五葉山火縄銃鉄砲隊よろい試着体験&歴史学習 川砂金取り体験に引き続き講師を務めていただいた町教委の佐々木さんは、鉄砲隊の隊員でもあり、本日は特別に五葉神社から鉄砲隊が使用している甲冑をもってきて下さいました。 住田町の歴史を学んだあと、いよいよ甲冑を身に着けます! 今日のゴールは『侍の気持ちを持つ』 モデルの

【地域創造学】さんま焼き師への道

住高生!さんま焼き師を目指すの巻令和6年度大船渡市さんま焼き師認定試験とは? 本州一のさんまの水揚げ量を誇る「さ んまのまち大船渡」をPRするために始まった大船渡市さんま焼き師認定試験は今年で8回目を迎えます。大船渡市に住む人はもちろん、市外の方にもさんまに 関わる体験を通して、大船渡のファンになってもらうことを目的とし開催されています。 この試験に、本校3年生大船渡市赤崎出身の志田くんが「地域創造学」のアクションとして挑戦。実技講習から筆記試験まで本格的な内容です。(来年チ

沿岸連合(住田 大船渡東 山田 岩泉)対黒沢尻北の試合 いよいよ14時プレーボール 試合直前の住田野球部員に今の気持ちを聞きました 「今は楽しみしかない!」と爽快な返答!がんばれ

【地域創造学】山椒魚に会えるんです

7月12日(金)は世田米保育園の夏の森の保育園開催日。本日は1年生2名2年生4名がボランティアとして園児のサポートをしました。ぶどう組の15人の園児と一緒に物見山登山と川遊び、そして、森の中で国際理解ゲームに挑戦しました。今日のサポートもたくさんの学びがあったようです。 さすが住田っ子!慣れた様子で魚を追い込む天然のイワナに園児たちは歓喜の声園児と一緒に小川に入って「いきもの」探しせせらぎの広場の小川はサンショウウオの楽園

【住SUMIKO高】生徒を真ん中にした学校づくり宣言

子どもたちが自分らしく未来へはばたくために住田高等学校教職員一同は以下について宣言し、よりよい教育活動の推進に努めます。 ○ 私は、再発防止「岩手モデル」 ~TSUBASAモデル~ の理念と取組を理解し、生徒の人権を尊重した指導を行います。 ○ 私は、本校が掲げる不適切な指導の根絶に向けた宣言のもと、同僚とチームで生徒の成長を支えます。 ○ 私は、本県の未来を担う生徒の教育に携わる一人として、次のことを目標とします。 【各教職員の目標】抜粋 ○生徒一人ひとりが大切な存在